Trabalhos dos alunos em tempos de pandemia.

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Programa EcoEscolas – na escola de S. Jorge.

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Bandeira Verde – CTX

O Programa Eco-Escolas conta, a nível internacional com cerca de 20.000 escolas, distribuídas por 46 países.
Em Portugal, é desenvolvido desde 1996. Visa, criar hábitos de participação e de cidadania, tendo como objetivo encontrar soluções que permitam melhorar a qualidade de vida na escola e na comunidade. Além disso, pretende encorajar o desempenho ambiental nas escolas contribuindo para a alteração de comportamentos e do impacto das preocupações ambientais nas diferentes gerações. Assim, desde 2019 a Escola Básica Prof. Carlos Teixeira abraçou o projeto e procura sensibilizar a comunidade para as questões ambientais inspirada na Agenda 2030 – objetivos de desenvolvimento sustentável.

No dia 8 de junho de 2021 a escola recebeu a sua Bandeira Verde, um reconhecimentopelo trabalho desenvolvido no ano 2019/2020.

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Oficina de Matemática

9º ano

A “Oficina de Matemática” deve dispor de um espaço próprio na escola de modo a que seja possível ser um espaço de apoio ao estudo. Os professores de matemática que virão a colaborar nas “Oficinas de Matemática” deverão entender-se como parceiros do aluno com dificuldades, ou seja, devem estar atentos aos processos de aprendizagem dos alunos, preocupando-se essencialmente com a identificação do erro e com a forma de o corrigir e lidar com ele.
O professor deve, portanto, estimular o aluno a identificar os erros, criar condições favoráveis que levem os alunos a aproximar-se do conhecimento matemático, e, essencialmente, estimular o aluno a esclarecer as suas dúvidas.

Este trabalho será mais proveitoso se o grupo de alunos não for muito numeroso. Isto implicará que os professores deverão ter atenção às dificuldades dos alunos de forma a constituírem grupos que permitam uma maior dinâmica de aprendizagem. Ou seja, numa mesma turma, do grupo de alunos com dificuldades, podem ser criados subgrupos com um número mais reduzido e com características idênticas, sendo distribuído o tempo destinado ao apoio dessa turma pelos vários subgrupos. Podem ainda os alunos com mais facilidades serem tutores dos colegas com mais dificuldades sempre com orientação do professor. Ao mesmo tempo, as Oficinas de Matemática devem apoiar os alunos que queiram aprofundar e ampliar outras competências que lhes permitam uma otimização do seu desempenho matemático.

Objetivos Específicos:

• Possibilitar a utilização de materiais concretos e de tecnologia, auxiliando e contribuindo para a construção de aprendizagens significativas.
• Proporcionar aos alunos que gostam de matemática a realização de atividades de crescente complexidade, disponibilizando para isso material e apoio adequado;
• Desmistificar ideias erróneas em relação à Matemática;
• Estimular o processo cognitivo dos alunos, sobretudo nos que demonstram mais dificuldades, através de uma maior contextualização dos conceitos Matemáticos e da sua aplicabilidade prática;
• Desenvolver competências, capacidades e habilidades necessárias à aprendizagem da matemática;
• Promover nos alunos o desenvolvimento de hábitos de trabalho autónomo.
• Constituir-se como um espaço de partilha de saberes.
• Desenvolver competências que facilitem as aprendizagens dos alunos.
• Auxiliar os alunos na resolução de dúvidas curriculares.
• Apoiar os alunos na preparação de Exames, exercícios escritos, trabalhos, etc.
• Ajudar os alunos na aquisição de hábitos e técnicas de estudo específicos.
• Valorizar e estimular o ensino cooperativo
• Melhorar a qualidade das aprendizagens de conceitos e conteúdos matemáticos.

Ser Ativo na Escola de que Eu Gosto

Este projeto surge com o intuito de ajudar os alunos a interagirem mais e a desenvolverem as suas aptidões, sem sentirem a pressão da avaliação contínua por parte dos professores, bem como evitar o isolamento pessoal e assim optarem pela(s) atividade(s) que querem realizar, o que lhes proporcionará mais confiança e, também por nos encontrarmos num espaço de trabalho diferente do habitual, uma vez que o pavilhão se encontra em requalificação.

Objetivos

• Promover o desporto e a atividade física, através da realização de um conjunto alargado de atividades do domínio da Educação Física, Desporto Escolar, Expressão Corporal e ainda uma componente para os jogos lúdicos tradicionais;
• Consolidar os conteúdos programáticos de uma forma mais entusiástica;
• Reduzir a ansiedade, o stress e a depressão;
• Melhorar a autoconfiança, a autoestima, o controle emocional, as habilidades de comunicação, a habilidade de resolução de problemas, as habilidades cognitivas;
• Incutir o respeito e o fair-play;
• Desenvolver a capacidade preceptiva através do conhecimento dos movimentos e da resposta corporal;
• Organizar a capacidade dos movimentos representados ou expressos através de sinais, símbolos e objetos;
• Ajudar a mobilizar os seus recursos individuais;
• Ajudar a lidar com as derrotas;
• Fazer com que descubram e expressem as suas capacidades, através da ação criativa e da expressão da emoção;
• Melhorar as suas respostas motoras e a sua interação pessoal, fortalecer a aquisição de estratégias de resolução de problemas, de acordo com as suas capacidades e potencialidades;
• Criar segurança e expressar-se através de diversas formas;
• Dinamizar os grupos/equipas do Clube do Desporto Escolar da Escola.

Clube de Teatro 

2º e 3º ciclos

O teatro é uma linguagem estética que completa e dá sentido à existência de qualquer ser humano. Assim sendo, este Clube pretende ser um espaço ativo onde os alunos, apoiados pelos professores dinamizadores, poderão desenvolver atividades e projetos inter e transdisciplinares, promovendo-se a sua formação integral e harmoniosa.

O Clube de Teatro pretende, ainda, envolver os diversos elementos da Comunidade Educativa, quer através da participação em peças de teatro, quer pela fruição de momentos culturais.

Este processo fornece, ainda, um contexto favorável para falar e ouvir, o que é  de extrema importância no trabalho teatral. Por outro lado, ao criar desafios que promovem a criatividade na resolução de problemas contribui, através da superação dos constrangimentos presentes neste processo criativo, para um sentimento de realização que promove a autoestima e a autoconfiança dos alunos.

Objetivos

• Despertar o gosto pelo teatro;
• Fornecer conhecimentos sobre a estrutura do texto dramático;
• Estimular o gosto pela leitura e pelo trabalho de pesquisa;
• Desenvolver a capacidade de expressão oral e corporal;
• Estimular o desenvolvimento psico-motor dos alunos;
• Promover a cooperação e o espírito de grupo;
• Proporcionar uma expressão musical viva e criativa;
• Desenvolver a criatividade e a imaginação;
• Desenvolver a autoestima, a autoconfiança e a autonomia
• Desenvolver a observação e autocrítica;
• Promover a interdisciplinaridade, mobilizando várias formas de expressão;
• Contribuir para a socialização dos alunos, integrando-os em grupos e reforçando a sua coesão;
• Contribuir para a formação da personalidade do aluno;
• Criar a uma visão positiva da escola na preparação para a vida ativa;
• Promover a ligação ao património cultural da região;
• Exercitar e desenvolver formas de pensamento crítico;
• Promover o intercâmbio com outros clubes de teatro escolar e associações locais;
• Proporcionar aos elementos do clube de Teatro e a toda a comunidade escolar alguns conhecimentos sobre tradições populares;
• Apresentar peças de teatro.

Projeto AMA-TE

O Projeto AMA-TE surge no âmbito do PEPS (Educação para a Saúde) e tem como principal objetivo ajudar o aluno a promover a sua autoestima, a sua autoconfiança, o seu amor próprio. Uma autoestima positiva concretiza-se como um dos pilares essenciais para o seu pleno desenvolvimento e manutenção do seu equilíbrio emocional, contribuindo para o seu bem-estar, motivação, curiosidade e o desejo de aprender. Nos últimos anos e com a situação agravante da pandemia, os alunos têm
evidenciado sinais de ansiedade, medo e falta de confiança em si próprios. Este projeto, através de simples exercícios semanais, pretende levar o aluno a um trabalho de introspeção e autoconhecimento, tornando-se a melhor versão de si mesmo.
Vários teóricos e pesquisadores afirmam a importância de trabalhar a inteligência emocional nas escolas, capacitando os alunos a lidarem melhor com os seus sentimentos e emoções. Segundo Goleman, “a capacidade de uma pessoa gerenciar as
suas emoções é muito mais importante que a sua competência de processar informações.”
Uma vez que atuar na autoestima das crianças é um processo complexo e que exige continuidade, a proposta deste projeto será apresentar um exercício por semana, ao longo de vários meses. A maior parte destes exercícios têm a duração de apenas 5 minutos, pois só se conseguem grandes mudanças através de pequenos passos. Os exercícios podem ser cumulativos, isto é, os que fizerem mais sentido para o aluno, podem ser praticados nas semanas seguintes. O aluno vai também aprender a libertar-se de medos, comparações, julgamentos, pensamentos negativos e de tudo o que não lhe permite um equilíbrio emocional, condição básica para um bom desempenho escolar. A verdadeira transformação ocorre de dentro para fora. Não é um caminho simples nem rápido, requer tempo, consistência e muita disciplina.
Fazer pequenas mudanças através de ensinamentos que podem ser levados para a vida, auxiliando o aluno a reconhecer o seu valor e a desenvolver a confiança em si mesmo através de uma prática continuada de exercícios, é o objetivo deste projeto.

Objetivos
– Aumentar o amor-próprio e a autoestima;
– Desenvolver a motivação;
– Estimular o controlo emocional;
– Promover a autoconfiança;
– Melhorar a atenção/concentração;
– Desenvolver aptidões, habilidades e competências;
– Promover assertividade nas tomadas de decisão;
– Desenvolver a autoanálise e o autoconhecimento;
– Aprender a lidar com as emoções;
– Desenvolver a inteligência emocional;
– Aumentar a capacidade de resiliência;
– Estimular o desempenho cognitivo;
– Desenvolver atitudes de autonomia, cooperação e respeito pelos outros;
– Aprender técnicas que potenciam o poder pessoal;
– Promover a melhoria da qualidade da aprendizagem;
– Aprender a exteriorizar pensamentos, sentimentos e emoções através da escrita (journaling);
– Aprender a viver no momento presente;
– Respeitar e cuidar do corpo;
– Compreender que toda a mudança externa depende da mudança interna.

Destinatários

Alunos, Professores, Encarregados de Educação/Pais e Pessoal não Docente

Ler + para aprender +

1º ciclo

Feita a avaliação diagnóstica e análise nas diversas turmas do 1º ciclo, foi consensual, por parte deste conselho de docentes, que os alunos que frequentaram o 2º ano, no ano transato, apresentam dificuldades na expressão escrita (redigir corretamente textos de géneros variados) e na compreensão leitora. Assim, para reforçar as aprendizagens em défice apresenta-se este projeto que servirá para contribuir para a recuperação e consolidação das aprendizagens dos alunos que
frequentam atualmente o 3º ano.
O projeto inicia-se com a realização de workshops de escrita criativa, organizados pela equipa da Biblioteca escolar e dirigidos aos docentes do 1º ciclo. Os mesmos serão replicados em contexto sala de aula, de forma a desenvolver uma progressiva apropriação de uma consciência e conhecimento do uso da língua e no desenvolvimento do gosto pela leitura e compreensão leitora. Serão ainda desenvolvidos desafios mensais de escrita criativa assentes em estratégias e atividades orientadas para o desenvolvimento das competências de leitura e de escrita nas suas múltiplas dimensões. O produto final resultará na criação de um eBook, com a recolha dos trabalhos desenvolvidos, como também uma exposição dos trabalhos na Biblioteca Municipal de Fafe.

Ações a desenvolver

– Realização de workshops de escrita criativa, com uma sessão por período, dirigido aos docentes do 1º ciclo, orientado por escritor(a) de reconhecido mérito e que deverão ser replicados em contexto sala de aula (onde serão trabalhados vários aspetos da produção textual: manipulação de frases e segmentos textuais (expansão, redução, paráfrase); reescrita de textos conhecidos; elaboração de textos originais; planificação e revisão de textos entre outros aspetos considerados essencias para a consolidação da prática de escrita);
– Lançamento de desafios mensais de escrita criativa, da responsabilidade da Biblioteca, em articulação com os professores titulares de turma;
– Implementação da atividade “Hoje vou ler para quem passa”: seleção dos melhores textos elaborados pelos alunos para serem lidos em diferentes espaços (biblioteca, sala de professores, turmas do 2º ano, parque da cidade…);
– Implementação da atividade “Hoje vou ler para a família”: leitura de pequenos contos/ poemas para a família com o registo da opinião de quem ouviu;
– Implementação da atividade “Hoje vou ler para vocês”: sugestões de leitura e apresentação de livros aos colegas do 2º ano, (uma vez por mês);
– Organização de uma exposição com os melhores trabalhos de escrita criativa (votados semanalmente pelos colegas de cada turma), que serão compilados num eBook;
– Divulgação das atividades promovidas no blogue/sítio das bibliotecas escolares, do Agrupamento e do Município de Fafe.
A colaboração da biblioteca neste projeto será permanente, com uma articulação constante nas diversas etapas. Será efetuada uma parceria com a Biblioteca Municipal de Fafe, para a dinamização do workshop e para a organização de uma exposição com os trabalhos elaborados pelos alunos.